Tecnologias e mídias

A TECNOLOGIA PODE AUMENTAR A INTERATIVIDADE ENTRE O PROFESSOR E O ALUNO, AJUDAR NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM.

É PRECISO TOMAR CUIDADO AO ORIENTAR AS CRIANÇAS, AO USAR A TECNOLOGIA COMO FORMA DE ADQUIRIR NOVOS CONHECIMENTOS E CULTURA.

Projeto Tecnologias na Educação

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

TEMA: O USO DE TECNOLOGIA NAS AULAS DE ARTE.

Justificativa

            Quando se fala em educação não se pode mais pensar no aluno como aquele que aprende por meros exercícios de repetição e com os mesmos métodos utilizados ao longo dos tempos. É necessário que se apresente novos desafios que venham a instigar a imaginação, a criatividade e o pensamento crítico.

            Com este projeto pretende-se incentivar  os educandos e os educadores a enxergar os novos conceitos em educação através da utilização das tecnologias.

Somando tecnologias e conteúdos nascem muitas oportunidades de ensino e aprendizagem.

Fundamentação Teórica

            Atualmente as mudanças ocorrem com tanta rapidez que muitos fatos considerados sólidos, transformam-se em mutáveis. Definições rígidas passam a ser moldáveis, regras e tabus são quebrados com frequência.

Neste sentido dominar a tecnologia significa estar disposto a entrar nesse mundo de mudanças e transformações. Assim, é inadmissível que a escola como ambiente onde o aprendizado e o conhecimento deve acontecer, fique de fora de todo esse processo tecnológico.

Segundo Bergier e Pawels, “ se quisermos ser contemporâneos do futuro, construtores da ciência e participar da reformulação e construção do mundo, teremos que usar a tecnologia com ciência, consciência e criatividade, caso contrário, seremos antepassados de nós mesmos, repassadores de uma estrutura sem vida numa escola morta, voltada para uma ciência do passado.”

O computador aparece então como grande instrumento facilitador da entrada da tecnologia nas escolas.  Então, tudo parece resolvido, porém, aí que aparecem as dificuldades. A maior delas seja talvez, a resistência dos profissionais da educação em inserirem a tecnologia à sua prática diária. Os educadores precisam compreender que quando utilizada de maneira adequada a tecnologia, só vem a auxiliar em sua prática docente. É preciso banir o medo do novo, do desconhecido, e enxergar o computador, por exemplo, como apenas mais um desafio a ser vencido.

Como diz Kalinke, p.14, 2004, “O profissional do magistério do próximo século precisa estar completamente envolvido neste “boom” tecnológico e preparado para enfrentar as transformações que se vislumbram”.

A internet propriamente dita, pode ser utilizada em sala de aula, como grande fonte de pesquisa e informações. Com sua utilização também, pode-se melhorar a comunicação entre pais e escola, aluno e professor e entre professor e escola. É possível disponibilizar conteúdos, notas, lembretes e tudo o mais que se referir a escola de maneira prática e rápida.

Além disso, podemos pensar sobre a diminuição de papéis, o que contribui e muito, para o meio ambiente, e que pode facilitar ainda mais a vida do professor ao fechar suas médias em uma planilha por exemplo.

O avanço tecnológico pode, contudo, trazer alguns problemas também atualizados, como por exemplo antigamente, existiam os alfabetizados e não-alfabetizados, hoje os grupos são diferentes, ou seja, aqueles que acompanham o avanço tecnológico  e aqueles que estão estagnados. Neste sentido, é necessário que os educadores, que são aqueles que conduzem os alunos ao futuro, não tenham esta mente estagnada, fechada para o novo, e se disponibilizem a entrar em contato com o novo para assim também, levar novas possibilidades aos seus educandos.

Sabemos que grande parte dos profissionais do magistério estão muito enraizados com seu passado, até mesmo quando utilizam expressões do tipo: “ no meu tempo não era assim”, o que mostra uma grande resistência à mudança, o fato é que estamos num período de mudanças e temos que nos adaptar, ou seremos esmagados pelas novidades, e além de ficarmos pra trás deixaremos também, que passem nossos alunos pra trás. Os profissionais de hoje precisam para de pensar que a graduação é única e total fonte de conhecimento de suas vidas, e que a atualização para por ali mesmo. Durante muito tempo, a educação desvinculou-se de seu verdadeiro papel, pois, era exercida de modo opressor e até desrespeitoso, para com os educandos. Os conteúdos vindos de livros tão distantes quanto os assuntos tratados. O tempo foi passando, as épocas são outras, e a educação ainda não encontrou seu “verdadeiro caminho”.Os jovens educadores, vão chegando ao magistério, repletos de sonhos, de novas ideias, e se deparam com um ambiente ainda coberto com resquícios de um passado que nem parece tão distante assim.

Objetivo Geral

            Buscar estratégias diferenciadas para inserir as tecnologias no âmbito escolar, através de atividades interdisciplinares, envolvendo todos os educadores.

Objetivo

 Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção da imagem contemporânea através do uso das tecnologias.

Conteúdo específico

 Colagem, fotografia, edição digital, comunicação visual e poética pessoal.

Planejamento

O projeto será executado em 10 aulas em cada turma, sendo que será desenvolvido no 8º e 9º ano.

Durante essas aulas serão utilizados computador com scanner e software de edição de imagens, uma câmera digital, uma impressora colorida, tesouras, cola, canetas diversas, um retro projetor, papel, transparências para impressão, canetas de retro projetor, papéis coloridos diversos, revistas, folhetos e flyers.

Desenvolvimento

Desde o início projeto, os alunos deverão se sentir pesquisadores de um universo visual que irá envolver tanto aspectos da linguagem plástica como questões ligadas ao comportamento humano. O  professor deverá apresentar à classe vários tipos de imagens que costumamos ver no nosso cotidiano, como obras de artistas renomados, recortes de revistas, panfletos, fotos de família etc.

Apresentar aos alunos todas as imagens e, em seguida iniciar uma discussão, os alunos deverão expor suas opiniões livremente, direcionando o olhar dos estudantes para questões formais ligadas à composição e as técnicas utilizadas.

Perguntar como cada um interpreta os diversos elementos presentes nas imagens e como dialogam uns com os outros.

Depois apresentar a fonte de cada imagem e obra a discussão, levantando relações entre como percebe do mos, e interpretamos os estímulos visuais a nossa volta.

No final da aula pedir para os alunos trazerem pelo menos 3 imagens de fontes diferentes. A  ideia é que cada aluno construa uma nova imagem relacionada à sua personalidade, podendo fazer colagem  dos elementos em um novo suporte ou em um fundo com outra imagem.

Digitalizando a imagem da mesma. Eles deverão fotografá-las ou escaneá-las no computador, depois deverão salvar os arquivos em uma pasta do computador. Em seguida os alunos deverão abri-los em um software de edição de imagem.

Cada aluno deverá definir uma imagem a ser impressa e, a partir daí, poderá realizar intervenções com caneta, papéis e outros materiais para elaborar a sua imagem. Neste momento, é importante organizar uma aula apenas para fruir os trabalhos em grupo, onde cada estudante deverá relatar ao grupo seus caminhos, suas dificuldades e descobertas.

Após a atividade em grupo, cada aluno digitalizará sua imagem numa resolução maior para fazer ajustes necessários. Finalizando o projeto o arquivo será impresso em papel de transparência especial.

Em uma sala parcialmente escurecida, usar um retroprojetor para que cada aluno possa colocar sua transparência e visualizar sua imagem em outra dimensão. Objetivando assim,a interação lúdica e corporal com a imagem produzida.

Avaliação

O professor deverá acompanhar e avaliar individualmente cada aluno ao longo do processo, observando, registrando e intervindo com ações que ofereçam à classe recursos para conscientização dos processos criativos.

Ao término do projeto, pedir aos alunos para formarem uma grande roda, onde cada um deverá expor os seus trabalhos e apresentar a turma suas expectativas e uma autoavaliação de seu desenvolvimento na proposta.

Cooperação

A cooperação é muito importante para o crescimento do grupo e  a disseminação das ideias. Por este motivo fizemos um peuqeno grupo (4 pessoas) para juntos compartilharmos as opinões e discutirmos as atividades propostas. Pois isto não foi possível no grande grupo pela falta de tempo e incopatibilidade de ideias.

meu primeiro post

Estou participando do curso de introdução à Educação Digital, na Escola de Educação Básica Cecília Bertha Hildegard Cardoso em Lontras. O objetivo do curso é a inclusão digital no sistema operacional Linux.